Σχέδιο Δράσης Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας
Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας
Σκεύη Νεοφύτου (Β. Διευθύντρια)
Κώστας Κώστα (Δάσκαλος Β΄1)
Κλεάνθης Κόκκινος ( Δάσκαλος Β΄2)
Κωνσταντίνος Νεάρχου (Δάσκαλος Ειδικής Εκπαίδευσης)
Σύνθια Πετρίδου ( Πρόεδρος Συνδέσμου Γονέων)
Ιωάννης Λοϊζου (Πρόεδρος Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου)
Νάταλη Ίον (Αντιπρόεδρος Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου)
Ανάπτυξη Σχεδίου Δράσης:
Το σχολείο μας: Ένα δημιουργικό, χαρούμενο, δημοκρατικό, συμπεριληπτικό και ασφαλές περιβάλλον που στοχεύει στην ανάπτυξη και ενδυνάμωση του προσωπικού εαυτού μέσω της καλλιέργειας αξιών και της υιοθέτησης ορθών στάσεων συμπεριφοράς.
Βασικοί άξονες (αξίες) πάνω στους οποίους εστιάζουμε το σχέδιο δράσης μας:
Η ασφάλεια
Η υπευθυνότητα
Ο σεβασμός
Στόχοι:
Τα παιδιά:
1. Να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους και να σέβονται τα δικαιώματα όλων των ατόμων στη σχολική κοινότητα.
2. Να εφαρμόζουν και να τηρούν τους κανονισμούς που τέθηκαν στα πλαίσια της τάξης και του σχολείου.
3. Να αποδέχονται τη διαφορετικότητα όλων των ατόμων στη σχολική κοινότητα.
4. Να συνεργάζονται εφαρμόζοντας δημοκρατικές αρχές λήψης αποφάσεων για θέματα που τους αφορούν.
5. Να μάθουν και να αναπτύσσουν σωστές τεχνικές επίλυσης συγκρούσεων σε όλες τους τις δραστηριότητες μέσα και έξω από την τάξη.
6. Να αναλαμβάνουν ευθύνες για την εύρυθμη λειτουργία του σχολικού περιβάλλοντος.
7. Να αναλάβουν ενεργό δράση για ανάδειξη και αξιοποίηση του σχολείου ως χώρου μάθησης, δημιουργίας, συνεργασίας και ψυχαγωγίας.
8. Να ευαισθητοποιηθούν για όσα παρατηρούν να συμβαίνουν στο σχολικό περιβάλλον, αναλαμβάνοντας ρόλο και έχοντας λόγο στη σχολική κοινότητα
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΕΩΝ
Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση Εαυτού
Συστηματική μελέτη των τεσσάρων θεματικών ενοτήτων του μαθήματος «Αγωγή Υγείας» και των υποενοτήτων τους με ιδιαίτερη έμφαση στις αξίες ζωής, (σεβασμός, υπευθυνότητα, φιλία, αγάπη κτλ.), στο φαινόμενο «σχολικός εκφοβισμός», «ρατσισμός και αποδοχή της διαφορετικότητας», «είμαι παιδί με δικαιώματα και υποχρεώσεις».(Ολόχρονα)
Σύνταξη ενιαίας πολιτικής του σχολείου με τον Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς των τάξεων ξεχωριστά αλλά και του σχολείου γενικότερα με σχετική τοιχογραφία και με τρίπτυχο για το κάθε παιδί (Οκτώβριος 2025 – η τοιχογραφία μετέπειτα).
Ενδοσχολική επιμόρφωση με ενημερωτικά θέματα σχετικά με την Πολιτική του σχολείου μας σε ώρα συνεδρίας (π.χ. σε συνεργασία με λειτουργούς του Π.Ι. εκπαιδευτικό ψυχολόγο, συγγραφέα, κτλ). Διαδικτυακές επιμορφώσεις για την Επιτροπή Αγωγής Υγείας :(20/11/25, 27/11/25 , 4/12/25, 9/12/25 , Πρόληψης και Αντιμετώπισης Βίας και Παραβατικότητας, Διάλεξη Λ. Κουρέα: 4/12/26)
Εικαστικές δράσεις στο μάθημα των εικαστικών τεχνών, με έργα εμπνευσμένα από ήρωες σύγχρονων εικονοβιβλίων. Ένας τοίχος της τάξης μπορεί να διακοσμηθεί με έργα παιδιών που περιγράφουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους. Στόχος είναι η προώθηση των στόχων του σχολείου (σεβασμός, ασφάλεια, υπευθυνότητα), καθώς και η προώθηση της ενσυναίσθησης και της ψυχικής ενδυνάμωσης των παιδιών, και κατ' επέκταση η βελτίωση των σχέσεων τους με τους συμμαθητές/-τριες και εκπαιδευτικούς. (Ολόχρονα)
Γνωριμία με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παιδιών ( Χάρτης Δικαιωμάτων, Βιβλιαράκι «Τα Δικαιώματά μου», …).(Α΄ Τρίμηνο)
Γνωριμία και αναγνώριση συναισθημάτων - Ανάρτηση «Λίμνης Συναισθημάτων». (Ολόχρονα)
Γνωριμία τεχνικών διαχείρισης θυμού. (Ολόχρονα)
Θεατρικό παιχνίδι - Υπόδυση ρόλων που παραπέμπουν σε
κοινωνικά αποδεκτές συμπεριφορές (Νοέμβριος 2025).
“Στόχος εβδομάδας”. Στο τέλος κάθε εβδομάδας σημειώνεται ο βαθμός επίτευξης του στόχου στην κλίμακα Καλής Συμπεριφοράς και τα παιδιά επιβραβεύονται όταν θα φτάσουν στο ψηλότερο σκαλοπάτι. (Ολόχρονα)
«Γραμματοκιβώτιο της τάξης» : Τα παιδιά ρίχνουν μέσα θετικά σημειώματα (καλές συμπεριφορές) που παρατηρούν μέσα στην τάξη ή το διάλειμμα. (Ολόχρονα)
Eνίσχυση των βιβλιοθηκών τάξης με βιβλία που αφορούν θέματα σωστής συμπεριφοράς, δεξιοτήτων και αξιών. Μπορεί να προγραμματιστεί και μια ενδοσχολική δράση «Φιλαναγνωσίας», για συλλογή μεταχειρισμένων βιβλίων στο σχολείο μας. (π.χ. Παζαράκι βιβλίων). Επίσης, να δημιουργηθεί μια όμορφη «γωνιά διαβάσματος», που θα μπορεί να αξιοποιηθεί από τα παιδιά κατά τις ώρες του διαλείμματος. (Α΄ και Β΄ Εξάμηνο)
« Δέντρο» με ευγενικές λέξεις και φράσεις. (Β΄ Εξάμηνο)
Ατομικά ή Ομαδικά συμβόλαια με επιβραβεύσεις (Κύπελο, Κονκάρδα, Δίπλωμα, Έπαινος…) (Ολόχρονα)
Θεατρικές και Κινηματογραφικές παραστάσεις (π.χ. «Ο Ηρακλής χωρίς μπράτσα», Νοέμβριος 2025). (Α’ και Β’ Τρίμηνο)
Ανάπτυξη Ασφαλούς και Υγιεινού Τρόπου Ζωής
Υγιής ενασχόληση των παιδιών κατά τη διάρκεια του διαλείμματος με ευχάριστη μουσική και διάφορα ομαδικά παιχνίδια. (Ολόχρονα)
Παρότρυνση των παιδιών να προσφέρουν συσκευασμένα, υγιεινά κεραστικά όταν γιορτάζουν (φρούτα, σπιτικά μπισκοτάκια κτλ.) στα πλαίσια της προώθησης της υγιεινής διατροφής. (Ολόχρονα)
Έλεγχος των προϊόντων που προσφέρει το κυλικείο με συμμετοχή του ΚΜΣ. Να διαμορφωθεί και να εμπλουτιστεί η ποικιλία τροφών που παρέχει το κυλικείο στα παιδιά (με βάση τον εγκεκριμένο κατάλογο τροφίμων του Υπουργείου). (Ολόχρονα)
Παρουσιάσεις/διαλέξεις/εισηγήσεις σε θέμα Ασφάλειας και Υγείας π.χ. Διατροφή και Υγεία, Ατυχήματα, κτλ. σε συνεργασία με τον Σύνδεσμο Διατροφολόγων Κύπρου, την Αστυνομία, τον Σύνδεσμο Γονέων και την επισκέπτρια Υγείας του σχολείου. (Β΄ ή Γ΄ Τρίμηνο)
Ετοιμασία και προσφορά υγιεινού προγεύματος προς όλα τα παιδιά του σχολείου, με την ενεργητική εμπλοκή των μαθητών και σε συνεργασία με το Σύνδεσμο Γονέων (Γ΄ Τρίμηνο)
Επίσκεψη της αστυνομικού της γειτονιάς η οποία μιλά στα παιδιά για θέματα οδικής ασφάλειας.(Οκτώβριος 2025)
Συμμετοχή της σχολικής κοινότητας σε ενδοσχολικές περιβαλλοντικές δράσεις που στοχεύουν στην εξοικονόμηση ενέργειας, στη μείωση απορριμμάτων, στην εξοικονόμηση νερού, κτλ. (Ολόχρονα)
Διοργάνωση αθλητικής ημερίδας (Σεπτέμβριος 2025)
Οργάνωση ενδοσχολικού τουρνουά ποδοσφαίρου ή/και καλαθόσφαιρας με τη συμμετοχή μαθητών των τάξεων Γ΄ και Β΄ τάξεων. (Γ΄ Τρίμηνο)
Γνωριμία με Ολυμπιακά Αθλήματα σε συνεργασία με τις διάφορες
αθλητικές ομοσπονδίες. (Β΄ και Γ΄ Τρίμηνο)
Δημιουργία και βελτίωση κοινωνικού εαυτού
1. Οργάνωση παιχνιδιών στην αυλή για ψυχαγωγία, δημιουργικότητα, ομαδικότητα, συνεργασία και κοινωνικοποίηση των παιδιών. Τα παιδιά μαθαίνουν να συμβιώνουν, να σέβονται τους συμπαίκτες τους και να λύνουν τις διαφορές τους με διάλογο αποφεύγοντας τη χρήση βίας. (Ολόχρονα)
2. Κοινοποίηση σε όλους τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, της πολιτικής του σχολείου για αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού, της εφαρμογής της και των βασικών αρχών διαχείρισης από τη σχολική επιτροπή. (Ολόχρονα)
3. Γνωστοποίηση στους εκπαιδευτικούς κατά τρόπο ξεκάθαρο τι αναμένεται να πράξει το παιδί αποδέκτης εκφοβιστικής συμπεριφοράς: α) Να αναφέρει το περιστατικό στη δασκάλα, β) Να ζητήσει βοήθεια από κάποιο ενήλικα γ) Να μην υποφέρει μόνος του δ) Να πάρει μια βαθιά ανάσα και να απομακρυνθεί ε) Να κάνει παρέα με τα παιδιά που εμπιστεύεται. (Ολόχρονα)
4. Γνωστοποίηση στους μαθητές κατά τρόπο ξεκάθαρο τι αναμένεται να πράξουν τα παιδιά αυτόπτες μάρτυρες ενός εκφοβιστικού περιστατικού α)Να αναφέρουν το περιστατικό, β) Να προσπαθήσουν να βοηθήσουν τους συμμαθητές τους που χρειάζονται βοήθεια γ) Να κάνουν παρέα με παιδιά που είναι μόνα-ζήτησε να έρθει στην παρέα σου δ) όταν γνωρίζουν ότι κάποια παιδιά εκφοβίζουν ένα μαθητή, να ενημερώνουν έναν μεγάλο στο σχολείο και να κάνουν παρέα με τα παιδιά που εμπιστεύονται ε) να μην κουτσομπολεύουν το περιστατικό. (Ολόχρονα)
5. Βιωματική επεξεργασία σύντομων σεναρίων απλών συγκρούσεων ή περιστατικών εκφοβισμού (π.χ. Στο μάθημα της Αγωγής Ζωής). (Ολόχρονα)
6. Διοργάνωση μέρας παραδοσιακών παιχνιδιών (Τσικνοπέμπτη)
7. Δράσεις από παιδιά με μεταναστευτική βιογραφία σε συνεργασία με τους συμμαθητές τους σε συνεργασία με την υπεύθυνη εκπαιδευτικό. (Β΄ και Γ΄ Τρίμηνο)
8. Σταδιακός εξωραϊσμός του σχολείου με φρεσκάρισμα ή δημιουργία νέων επιδαπέδιων παιχνιδιών και τοιχογραφιών. (Ολόχρονα)
Δημιουργία Ενεργού Πολίτη
Τακτικές συνεδρίες του Κεντρικού Μαθητικού Συμβουλίου, με την υπεύθυνη βοηθό διευθύντρια και των μαθητικών συμβουλίων κάθε τμήματος για καλύτερη οργάνωση της τάξης (ανάθεση υπευθυνοτήτων), για ανταλλαγή απόψεων και για την αντιμετώπιση των ιδιαιτεροτήτων του τμήματος. (Ολόχρονα)
Παιδιά του ΚΜΣ, σε συνεργασία με τους παιδονόμους εκπαιδευτικούς συμβάλλουν στην επικράτηση της ηρεμίας και ασφάλειας κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων επιβραβεύοντας τα τμήματα που παίζουν με ασφάλεια σύμφωνα με τους κανόνες καλής συμπεριφοράς και επιδεικνύουν σεβασμό στη διεξαγωγή παιχνιδιών και υπευθυνότητα στη φύλαξή τους. (Ολόχρονα)
Λειτουργία της Κοινωνίας της Τάξης, μέσα από την οποία τα παιδιά θα εκφράζουν απορίες, προβληματισμούς, εισηγήσεις επώνυμα ή ανώνυμα, προς τους δασκάλους και τη διεύθυνση του σχολείου. Σε περίπτωση που αυτό κριθεί απαραίτητο, αυτά μεταφέρονται από το Μαθητικό Συμβούλιο της τάξης στο ΚΜΣ. (Ολόχρονα)
Οργάνωση εθελοντικών δραστηριοτήτων στο σχολείο π.χ. παζαράκι χρησιμοποιημένων παιχνιδιών και βιβλίων σε καλή κατάσταση, παζαράκι παιδικών κατασκευών/χριστουγεννιάτικων γλυκών/χριστουγεννιάτικων καρτών/ πασχαλινών λαμπάδων με μηνύματα συνεργασίας και αλληλοβοήθειας, Απαγγελία Κάλαντων σε υπηρεσίες, καταστήματα και σπίτια της γειτονιάς β) Συλλογή ρουχισμού, ειδών πρώτης ανάγκης, τροφίμων για άπορες οικογένειες σε συνεργασία με τον Σύνδεσμο Γονέων γ) Καθαρισμός του πάρκου της γειτονιάς (Α΄και Β΄ Τρίμηνο)
Συνεργασία με τον Τμήμα Νέων του Κυπριακού Ερυθρού Σταυρού για τη συγκέντρωση ειδών διατροφής και ατομικής υγιεινής και παράδοσής τους, για να ετοιμαστούν σακουλάκια αγάπης για τους τρόφιμους του Ερυθρού Σταυρού και το Παιδικό Αναρρωτήριο. (Απρίλιος 2026)
Συμμετοχή στον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Σπάνιων Γενετικών Παθήσεων (Φεβρουάριος 2026)
Διαχωρισμός της αυλής του σχολείου σε περιφέρειες, ανάθεση της καθαριότητάς τους σε κάθε τάξη και επιβράβευση του καθαρότερου χώρου σε συνεργασία με το ΚΜΣ και την Περιβαλλοντική Επιτροπή. (Ολόχρονα)
Διαγωνισμοί Περιβαλλοντικής Επιτροπής (Β΄ Τρίμηνο)
Ανάθεση της φροντίδας και της περιποίησης των διαφόρων πράσινων
γωνιών του σχολείου σε τάξεις του σχολείου (Νοέμβριος 2025).
Ενδεικτικό Υποστηρικτικό υλικό:
Εγχειρίδια/παραμύθια/Ιστοσελίδες
«Βόλτα με το φεγγάρι» της Κύπριας συγγραφέας Γιόλας Δαμιανού – Παπαδοπούλου.
«Ο κήπος των συναισθημάτων»
3 «Η χώρα με τους παράξενους ανθρώπους»
«Όλη η γη μια μπάλα»
«Με τα μάτια του άλλου»
«Ταξίδι ζωής»
Αξιοποίηση του διδακτικού έντυπου και ηλεκτρονικού υλικού (π.χ. Λογισμικό «Συνέπειες», «Μικρή Πυξίδα – Compasito», κτλ.) στο πλαίσιο του μαθήματος της Αγωγής Υγείας.
«Παγκάκι των φίλων: http://inspiremykids.com/2015/the-buddy-benchcan-an-8-year-old-boy-changes-school-playgrounds-forever/
«Ανακαλύπτοντας τον ελέφαντα», για την αποδοχή και τη διαφορετικότητα http://www.enallaktikos.gr/ar8876el_odigos-diaxeirisis-toy-ratsismoykai-tis-diaforetikotitas-anakalyptontas-ton-elefanta.html 8
Ο τοίχος των δικαιωμάτων http://www.0-18.gr/downloads/stp.pdf Εκπαιδευτικό Υλικό για τα δικαιώματα του παιδιού από την ιστοσελίδα της επιτρόπου για τα δικαιώματα του παιδιού http://www.childcom.org.cy/ccr/ccr.nsf/DMLedmaterial_gr/DMLedmate rial_gr?OpenDocument
Ιστοσελίδες για τον σχολικό εκφοβισμό
•http://facs.pppst.com/bullying.html •http://www.tolerance.org/supplement/bullying-guidelines-teachers •http://charactercounts.org/resources/youthviolence/index.html •http://www.letsstopbullying.co.uk/ •http://www.lessonplanet.com/lesson-plans/bullying •http://www.occ.org.nz/publications/reports/SearchForm?Search=bul lying&actiοn •http://www.equitas.org/en
Προγραμματιζόμενη Αξιολόγηση Παρακολούθηση Σχεδίου
1. Αρχείο Σχεδίου Δράσης
2. Αξιολόγηση
α. Αρχική αξιολόγηση
i. Παρατήρηση από μέρους των δασκάλων ότι τα παιδιά παρουσιάζουν προβλήματα συμπεριφοράς, συνεργασίας, επικοινωνίας καθώς και έλλειψης αποδοχής των άλλων παιδιών.
ii. Αξιολόγηση για κάθε παιδί από τον/την εκπαιδευτικό της τάξης (σε θέματα συμπεριφοράς και διαπροσωπικών σχέσεων).
iii. Παρατήρηση του σχολικού χώρου για πιθανά σημεία βελτίωσής του.
β. Συντρέχουσα αξιολόγηση
i. Συστηματική παρατήρηση της συμπεριφοράς και στάσης των παιδιών στην αίθουσα διδασκαλίας και κατά το διάλειμμα
ii. Καθημερινή, εβδομαδιαία και μηνιαία παρακολούθηση της εφαρμογής του κώδικα καλής συμπεριφοράς και παρατήρηση για πιθανή αλλαγή σε θέματα συμπεριφοράς και διαπροσωπικών σχέσεων.
iii. Αξιολόγηση των διαδικασιών και επανάληψη δραστηριοτήτων ή αλλαγή τους για μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα. Διακρίβωση αν το πρόγραμμα προχωρά όπως είχε αρχικά προγραμματιστεί.